SI-THERAPIEoriginal ist das Curriculum der GSIÖ für de Zertifikatsausbildung in Sensorischer Integrationstherapie für Therapeutinnen. Es wurde in enger Zusammenarbeit mit Dr. Ayres' Mitarbeiterinnen und Nachfolgerinnen entwickelt und wird bis heute zum Teil von Professorinnen von der Wiege der SI, Südkalifornien, unterrichtet.  

  

Das Curriculum von 2014 wird nach der Veröffentlichung der internationalen Standards von ICEASI etwas adaptiert und wird ab 2018 von den kooperierenden Kursanbietern der GSIÖ umgesetzt. 

 

 


Internationale Standards

 

Im Juni 2017 veröffentlichte das International Council for Education in Ayres Sensory Integration (ICEASI) die Minimumstandards für die SI-Ausbildung in der amerikanischen Ergotherapiezeitschrift OT Practice.

Die GSIÖ als Mitglied des ICEASI hält diese Standards ein und garantiert damit eine SI-Ausbildung, die international kompatibel und durchlässig ist.


Curriculum Zertifikatsprogramm

 

Vorbild der berufsbegleitenden SI-Zusatzausbildung der GSIÖ e.V. - SI-THERAPIEoriginal - ist der von Dr. Ayres eingeführte Intensivkurs OT610, der bis heute ein Wahlfach im Rahmen der Masterausbildung in Ergotherapie an der University of Southern California (USC) angeboten wird. Für viele gilt dieses 4-monatige Intensivprogramm als goldener Standard der SI-Ausbildung.

 

Die SI-Zusatzausbildung  baut auf einer therapeutischen Grundausbildung auf (Ergo-, Physiotherapie oder Logopädie). Der Zertifizierungsprozess besteht aus

  • 3 Kursmodulen (Theorie, Befunderhebung, Behandlung)
  • der Supervisionsperiode
  • der Kalibrierung.

Die komplette Ausbildung richtet sich primär an Ergotherapeutinnen. Sie  kann in mindestens 1 1/2 Jahren und maximal 3 Jahren absolviert werden. (Verlängerung aufgrund triftiger Gründe möglich, z.B. Geburt, Auslandsaufenthalt, Erkrankung .) 

 

Mit einem Einführungskurs nach dem GSIÖ Curriculum erreichen die Teilnehmer Level 1 "Entry Level" des Ausbildungsstandards des ICEASI:

 

Das Abschlusszertifikat des Programms SI Therapie original ist eine Qualifikation auf Level 2 des ICEASI Standards. International wurde einheitlich die Bezeichnung "ASI Practitioner" für Therapeutinnen mit einer SI Qualifikation auf Level 2 vereinbart.

 


Programmbeschreibung

Kurse

Die Kurse sind in der angegebenen Reihenfolge innerhalb von 3 Jahren zu absolvieren. Bei Vorliegen von triftigen Gründen (Karenz, Krankheit, Auslandsaufenthalt) kann die Ausbildungsdauer auch verlängert werden.

Die Variante "Schnellspur zur Behandlung" gibt es ab 2018 nicht mehr.

 

Supervisionsperiode

Die Teilnehmer gehen ihrer normalen Arbeit nach und nehmen 5x an einer von einer GSIÖ-Dozentin  gehaltenen SI-Fachsupervision (online oder in Person) teil.

  

Kalibrierung

Nach der Supervisionsperiode kann sich die Therapeutin der Kalibrierung unterziehen. Dazu reicht sie eine Therapieeinheit mit Schwerpunkt SI-Therapie ein.

 

Einreichung zur Kalibrierung

 

Die GSIÖ leitet das Video zur Beurteilung mit dem ASI Fidelity Measure an ein Gremium aus unabhängigen, ausgebildeten ASIFM Ratern. Wenn die Stunde den ASI®  Kriterien entspricht, erhalt die Therapeutin ihr GSIÖ Zertifikat als "ASI Practitioner".

 

Das neue SI-Zertifikat mit zeitbegrenzter Gültigkeit

Das ASI®Zertifikat ist für 5 Jahre gültig. Zur Verlängerung des Zertifikats muss die Teilnahme an mindestens zwei 2-tägigen SI-spezifischen Weiterbildungen (Workshops, Konferenzen) nachgewiesen werden.

Eine Ausnahme stellt die erste 5-Jahresperiode nach der Zertifizierung dar, in der die 2 Weiterbildungen vorgegeben sind:  statt 2 frei wählbarer Seminare müssen frisch Zertifizierte an einem Theorie- und einem Behandlungskurs für Fortgeschrittene teilnehmen.

 


Kursbeschreibungen


DESCRIPTORS

  1. Objectives: expected competencies (level of knowledge or skill) after course completion
  2. Course Content: Topics that this course covers
  3. Methods of Instruction and Learning : Methods used for teaching the class respectively for acquiring the knowledge
  4. Required & Recommended Readings (subject to be updated): Readings that have to be done in advance are marked. Participants are informed about these at least 3 months before the course starts. All other readings are due during the course.
  5. Methods of Evaluation: Ways of assessing the participants' level of knowledge and skill


Modul 1

 

SI101 EINFÜHRUNG IN DIE SI

 

Duration: 2 ½ days (20 units)

Requirements: none, open for all interested persons

Number of participants: 15 per instructor

Instructor: GSIÖ Docent



Course Objectives:

This course provides an introduction into Ayres’ theory and intervention without simplifying. The link between OT and SI is established. Participants can experience how their senses work and how it feels to play with SI equipment.

After this course, participants shall

  • understand how the senses influence behavior, emotions, and learning.
  • know the roots of SI theory.
  • recognize a child with a potential SI dysfunction and know where to recommend him/her for a professional SI evaluation.
  • understand the extensive consequences of SI disorders on children and their families.
  • appreciate the close link between OT and SI.

 

Course Contents:

1.     Concepts of Ayres’ Sensory Integration theory related to normal development

2.     Overview of neurophysiological basis of sensory integration

3.     SI dysfunctions and associated problems in daily life

4.     Recognizing SI dysfunctions

5.     OT-SI

6.     Applying SI principles in daily life and diverse fields of practice

 


Methods of Instruction:

Lecture, "Sensory Quiz", practicum (SI therapy room and equipment), videos (“Applying Principles by PTN; “Diese ungeschickten Kinder”), book table

 


SELF STUDY

Required Readings:

  • Ayres, A.J. (1979/2005). Sensory Integration and the Child (25th Anniversary Edition), WPS. German: Bausteine der kindlichen Entwicklung. Sensorische Integration verstehen und anwenden - Das Original in moderner Neuauflage (Ausgabe 2013)

Recommended Additional Readings:

  • Stock Kranowitz, The Out of Sync-Child
  • Pauli & Kisch, Was ist los mit meinem Kind?
  • Defersdorf, Drück mich mal ganz fest!
  • Meier & Richie, Sinnvoll und alltäglich

 

Methods of Evaluation:

1.     Participation (certificate of attendance) 



 

SI102 AYRES’ THEORIE DER SENSORISCHEN INTEGRATION

 

Duration: equivalent to 5 days (30 hrs) - onsite and/or online 

Requirements: SI101

Instructor: GSIÖ Docent or CLASI Instructor



Course Objectives:

This course provides detailed knowledge about theory development, neurophysiology of the body senses, and sensory integrative disorders. It evaluates SI research and places SI theory within current neurophysiological, developmental, and intervention research.

After this course participants shall

  • know how Ayres developed SI theory with empirical means and appreciate the core role of the SIPT
  • deepen their understanding of the neurophysiological basis of sensory integrative  processes
  • understand the proposed mechanisms of sensory integrative function and dysfunction
  • know sensory integrative disorders as proposed by Ayres and why they are still current
  • build informed arguments for ASI® theory and intervention

 

Methods of Instruction:

Lecture, video analyses (including Ayres’ original videos), group work, participants’ PP presentation on neuro, integration of new media (e.g., YouTube clips, 3D brain models)

 


Course Contents:

  • Theory development, Ayres as a researcher, factor analytical studies
  • SIPT
  • Relationship of SI and occupation in daily life
  • Sensory modulation and disorders
  • Vestibular, proprioceptive, and tactile system – neurophysiological basis, function, dysfunction, disorders
  • Praxis and dyspraxia


SELF STUDY


Basics:

  • Birbaumer & Schmidt (2003). Biological psychology, 5th ed. Springer 2003. ODER  
  • Karnath & Their (2003). Neuropsychology. Springer 2003 ODER
  • Kandel, Schwartz & Jessell (1995). Neurowissenschaften: Eine Einführung
     

Required Readings in Advance:

  • Ayres, A.J. (1979/2005). Sensory Integration and the Child, 25th Anniversary Edition. Deutsch: Ayres (2013). Bausteine der kindlichen Entwicklung, Neuauflage

Required Readings During and After Course:

  • Smith Roley, S., Blanche, E.I., Schaaf, R. (2001). Understanding the Nature of Sensory Integration with Diverse Populations. WPS. German: Sensorische Integration: Grundlagen und Therapie bei Entwicklungsstörungen (2003), Springer Verlag (EUR 49,95). Bestellung via www.sensorische-integration.org.
  • Bundy, A., Lane, S., Murray, E. (2002). Sensory Integration: Theory & Practice. German: Sensorische Integrationstherapie: Theorie und Praxis (2003), Springer Verlag (EUR 49,95). Bestellung via www.sensorische-integration.org.
  • Ayres, A.J. & Cermak, S. (2011)
Ayres Dyspraxia Monograph 25th Anniversary Edition
Torrance, CA: Pediatric Therapy Network – Kindle edition complementary with course
  • Parham, L. D., and Mailloux, Z. (2010)
Sensory Integration. (pages 325-372) in J. Case-Smith, Allen & J.C. O'Brien's 
Occupational Therapy for Children 6th edition 
St. Louis, MO: Elsevier, Mosby, & Sanders Inc

Recommended Readings:

  • Articles provided by course provider in an online resources folder
  • Ayres, A.J. (1972). Sensory Integration and Learning Disorders. WPS
  • Parham, L.D., Smith Roley, S., May-Benson, T., Koomar, J., Brett-Green, B., Burke, J.P., Cohn, E.S., 
Mailloux, Z., Miller, L.J. & Schaaf, R.C. (2011).  Development of a fidelity measure for research 
on effectiveness of Ayres Sensory Integration intervention.  American Journal of Occupational 
Therapy, 65, 2, 133-142
  • Mailloux, Z., Mulligan, S., Smith Roley, S., Cermak, S., Blanche, E., & Bodison, S., Coleman, G., G., & 
Lane, C. (2011). Verification and clarification of patterns of sensory integrative dysfunction in a 
retrospective clinical sample.  American Journal of Occpuational Therapy. 65.2. 143-151.

  • Shumway-Cook & Woolacott (2011). Motor Control: Translating Research into Clinical Practice

Methods of Evaluation:

1.     participation (certificate of attendance)

2.     neuro presentation (group assignment)

3.     written exam “Letter to The Editor” (group assignment, 45min)

 



Modul 2

 

SI201 BEFUNDERHEBUNG AUS ASI-PERSPEKTIVE

 

Duration: equivalent to 4 days (24 hrs), onsite or online

Requirements: SI102

Instructor: GSIÖ Docent or CLASI Instructor

 



Course Objectives:

This course focuses on the relationship between functional problems (activity and participation levels) and underlying sensory integrative deficits and on data collection and clinical reasoning that is necessary for valid and reliable evaluations of sensory processing.

After this course participants shall  

  • relate activity and participation problems to sensory integrative dysfunctions in order to deduct an initial hypothesis from referral problems
  • administer a set of clinical observations of sensory integration (Ayres, 1972; Blanche, 2002) in an efficient and reliable way
  • interpret the clinical observations of sensory integration together with additional information and explain their contribution to referral problems
  • build an evidence-based argument for SI as the treatment approach of choice
  • write a home program including individualized sensory strategies


Methods of Instruction:

Lecture, video analyses, group work, practicum, discussion, hands-on session (assessment of “course kid”)

 


Course Contents:

  1. SI evaluation within the OT process
  2. Methods of direct and indirect data collection
  3. Clinical observations of sensory integration (Ayres, 1972; Blanche, 2002) – administration and interpretation
  4. Standardized Tests
  5. Treatment planning


SELF STUDY

Required Readings:

  • Blanche, E.I. (2002). Observations Based on Sensory Integration Theory. Torrance: PTN. Complementary with course.
  • Smith Roley, S., Blanche, E.I., Schaaf, R. (2001). Understanding the Nature of Sensory Integration with Diverse Populations. WPS. German: Sensorische Integration: Grundlagen und Therapie bei Entwicklungsstörungen (2003), Springer Verlag (EUR 49,95). Bestellung via www.sensorische-integration.org.
  • Bundy, A., Lane, S., Murray, E. (2002). Sensory Integration: Theory & Practice. German: Sensorische Integrationstherapie: Theorie und Praxis (2003), Springer Verlag (EUR 49,95). Bestellung via www.sensorische-integration.org.
  • Blanche, E. I., Bodison, S., Chang, M. C., & Reinoso, G. (2012).
Development of the comprehensive observations of proprioception (COP): 
Validity, reliability, and factor analysis. American Journal of Occupational Therapy, 66, 691–698. 

Recommended Readings:

  • Schaaf, R. A., and Smith Roley, S. (2006) 
SI: Applying Clinical Reasoning to Practice with Diverse Populations
 Austin, TX: Pro-Ed
  • Articles provided by course provider in an online resources folder


Methods of Evaluation:

  1. Participation (certificate of attendance)
  2. Collaboration in hand-on session
  3. Written exam “Short Evaluation Report” (group work, submission deadline one week after course end)

 

SI202  SI-BEFUNDERHEBUNG IN DER PRAXIS 

 

Duration: 5 days (30 hrs) onsite, hands-on (min. one session, preferably 2 sessions for complete assessment)

Requirements: SI201

Number of participants: max. 30 (6 course kids, groups of 5 max. participants)

Instructor:  GSIÖ Docent and assistants for hands-on sessions


 

Course Objectives:

After completion of this course participants shall

  • know numerous ways how to collect valuable information about a client's sensory reactivity,  perception, and praxis in various settings 
  • understand the SIPT and EASI tests
  • know other standardized instruments useful for an OT evaluation

 

Methods of Instruction:

Lecture, practical exercises with the original test material, videos

  


Modul 3

 

SI301 KLINISCHeS REASONING AUS ASI PERSPEKTIVE

 

Duration: equivalent to 5 days (30 hrs), online or onsite

Requirement: SI202

Instructor: CLASI Instructor


 

Course Objectives:

After completion of this course participants shall

  • interpret sensory-integrative deficits based on relevant information from developmental history, sensory questionnaires, clinical observations, SIPT-results, and other standardized measures if available
  • understand the meaning of the individual SIPT subtests, their psychometric properties, and their relation to everyday function
  • interpret the SIPT-profile
  • apply a data-driven intervention planning process
  • design problem specific short-term and long-term intervention plans based on the results of the evaluation and targeted at the functional problems of the child 
  • draft measurable proximal and distal outcomes of the intervention

 

Methods of Instruction:

Lecture, video, problem-based learning, group work, discussion, case presentation

 

 

Course Contents:

  1. Identification of patterns of SI-dysfunction through interpretation of SIPT results, clinical observations ad questionnaires, and other standardized measures as available
  2. SIPT interpretation incl. psychometric properties of the SIPT, including strategies of interpretation
  3. the data-driven intervention planning process
  4. from functional problems to functional intervention goals 

 

SI302 ASI INTERVENTION

 

Duration: 5 days onsite (30 hrs) including demos and 2 hands-on sessions

Requirements: SI301

Number of participants: max. 30 (6 course kids, groups of 5 max. participants)

Instructor: GSIÖ Docent and assistants for hands-on sessions


 

Course Objectives:

This course provides guidelines and practical experience of problem-specific application of SI techniques within the client-centered and playful frame of ASI® intervention.

After this course participants shall  

  • identify the sensory experience and the adaptive responses to work on in therapy
  • ensure safety throughout the child in the therapy session
  • create meaningful and playful interactions with the child and ensures success
  • make sensible choices of equipment and purposeful activities in the therapy session
  • use their therapeutic self: adapt to the sensory and personal needs of the child


Methods of Instruction:

Live demonstration of intervention by an instructor with at least one client, practicum (play experience), hands-on sessions under direct supervision of instructors and assistants, lectures, video analyses of demos and hands-on sessions, case studies, small group work, discussion

 


Course Contents:

  1. Activity analyses with regard to sensory input and adaptive response in arousal regulation, attention, organization of behavior, postural control, ideation, motor planning, and social interaction in relation to the functional problems of the client
  2. Data-driven intervention planning considering key concepts addressed in SI-intervention: adaptive response, inner drive, self-organization, creating the environment
  3. SI-treatment principles according to Fidelity Measure (Parham 2007)
  4. Identification, goals and direct intervention with different types of sensory processing and modulation dysfunctions at different ages
  5. Effectiveness of SI intervention


SELF STUDY

Required Readings:

  • Smith Roley, S., Blanche, E.I., Schaaf, R. (2001). Understanding the Nature of Sensory Integration with Diverse Populations. WPS. German: Sensorische Integration: Grundlagen und Therapie bei Entwicklungsstörungen (2003), Springer Verlag (EUR 49,95). Bestellung via www.sensorische-integration.org.
  • Bundy, A., Lane, S., Murray, E. (2002). Sensory Integration: Theory & Practice. German: Sensorische Integrationstherapie: Theorie und Praxis (2003), Springer Verlag (EUR 49,95). Bestellung via www.sensorische-integration.org.
  • Ayres, A.J. & Cermak, S. (2011)
Ayres Dyspraxia Monograph 25th Anniversary Edition
Torrance, CA: Pediatric Therapy Network


Recommended Readings:

  • Articles provided by course provider in an online resources folder.
  • Parham, L.D., Smith Roley, S., May-Benson, T., Koomar, J., Brett-Green, B., Burke, J.P., Cohn, E.S., 
Mailloux, Z., Miller, L.J. & Schaaf, R.C. (2011).  Development of a fidelity measure for research 
on effectiveness of Ayres Sensory Integration intervention.  American Journal of Occupational 
Therapy, 65, 2, 133-142
  • Schaaf, R. A., and Smith Roley, S. (2006) 
SI: Applying Clinical Reasoning to Practice with Diverse Populations. 
Austin, TX: Pro-Ed
  • Watling, R., Koenig, K.P., Davies, P.L., & Schaaf, R.C. (2011)
Occupational therapy practice guidelines for children and adolescents with challenges in sensory 
processing and sensory integration
Bethesda, MD: AOTA Press


 

Methods of Evaluation:

  1. Participation (certificate of attendance)
  2. Reflection and discussion of systematic observations during Hospitation (16 units, minimum of 12 treatment sessions of at least 8 different clients, using 8 specifically developed observation guidelines)

Recommended Workshops During the Supervision Period


THE ART OF SI INTERVENTION 1 - Improving Play and Interaction


Duration: 2-day seminar (16 units, 1 ECTS)

Number of participants: max. 24

Instructor: SI & DIR Instructor (guest lecturer)    

 

Course Objectives:

After this course participants shall  

  • enjoy to play and be playful
  • know features of play
  • have strategies to engage in playful interactions
  • have strategies to support parent’s playful interactions with their children

Methods of Instruction:

Practical exercises, video analysis, lecture

 

Course Contents:

  1. Observing different degrees of playfulness
  2. Experiencing one's own playfulness
  3. Strategies to foster relationships
  4. Empowering parents to find ways to play with their children

Methods of Evaluation:

Participation (certificate of attendance)

 



THE ART OF INTERVENTION 2 - Family-Centered Practice


Duration:2 days (16 units, 2 ECTS)

Number of participants: max. 24

Instructor: SI & D.I.R Instructor (guest lecturer)

 

Course Objectives:

After this course participants shall   

  • know the concept of family-centered practice
  • look at the child as one member in the family system
  • interact with all family members
  • have strategies to assess and consider concerns, needs, and strengths of family members

 

Methods of Instruction:

Practical exercises, video analysis, lecture

 

Course Contents:

  1. The concept of family-centered practice
  2. The family as a system
  3. Weighing the child's needs with the family's needs
  4. Integrating the whole family in an SI intervention - needs, relationships, limits 

 

Methods of Evaluation:

  1.  active participation in discussions (certificate of attendance)
  2.  case presentation and reflectedness in reference to feedback

 


Fortgeschrittenen-Kurse während der ersten 5-Jahres-Periode nach der Zertifizierung


Ziel und Zweck dieser Kurse


"Novizinnen" der SI-Therapie sollen in den ersten 5 Jahren ihrer praktischen Tätigkeit ihr Verständnis für die komplexen Zusammenhänge der SI-Theorie und des sensorisch-integrativen klinische Reasonings vertiefen. Sie sollen sicherer dabei werden, gut begründete Maßnahmen nicht nur zu entwickeln und durchzuführen, sondern auch Anderen zu erklären. Sie sollen ihr Wissen und ihre praktischen Fertigkeiten zunehmend flexibler einsetzen und an unterschiedliche Klienten anpassen. Sie sollen  evidenzbasiert arbeiten und ihre Intervention  systematisch dokumentieren und evaluieren.

 

SI-THEORIE ADVANCED

 

Lernziele:

  1. vertieftes Verständnis für die SI-Theorie
  2. eigenständiges Erarbeiten relevanter Themengebiete
  3. Präsentieren und Argumentieren der SI-Theorie

Die Teilnehmer wählen mindestens 50% der Kursinhalte, zu denen sie im Vortrag anwesend sind.

Zusätzlich setzen sie sich anhand von 3 Aufgaben selbstständig mit SI-relevanten Grundlagen, Themen und wissenschaftlichem Vorgehen auseinander.

  1. Internet-Literatursuche zu einem SI-relevanten Spezialthema
  2. eigenständiges Erarbeiten eines SI-relevanten Spezialthemas
  3. Durchführung einer kleinen SI-relevanten Studie an den Kursteilnehmern und Präsentation der Ergebnisse im Kurs

 

SI-BEHANDLUNG ADVANCED

 

Lernziele:

  1. eine genaue Analyse der sensorischen Qualitäten und Anforderungen an Anpassungsreaktionen durchführen
  2. in der direkten Therapie flexibel auf die momentanen Bedürfnisse des Kindes eingehen
  3. die 10 Kernelemente der Sensorischen Integrationstherapie nach dem Fidelity Measure (Parham et al, 2007, 2011) theoretisch und praktisch beherrschen
  4. während der Behandlung laufend den Erregungszustand und die Anpassungsreaktionen des Kindes überwachen und geeignete Maßnahmen setzen
  5. Angehörige, Pädagoginnen und andere Fachleute professionell über die sensorisch-integrative Perspektive der Schwierigkeiten des Kindes aufklären und beraten

Die fortgeschrittenen Teilnehmerinnen nehmen am Kurs II.2 als Tutorinnen teil. D.h., sie nehmen eine Mittelrolle zwischen Instruktorinnen und Kursteilnehmern ein und können die Gruppe durch eigenes klinisches Reasoning und Behandlungsideen lenken und bei den Videoanalysen helfen.


Upgrade alter "Grundstufenzertifikate"

 

Therapeutinnen, die ein altes "Grundstufenzertifikat" besitzen und sich auf den heutigen Standard bringen wollen, brauchen dazu nur die fehlenden Kurse SI 201 und SI 301 nachmachen, sofern ihre Kurse noch nicht älter als 5 Jahre sind. Weiters müssen sie nur noch 5x an einer SI-Fachsupervision teilnehmen und können zur Kalibrierung einreichen. Damit erhalten sie ihr top aktuelles und international anerkanntes Zertifikat als "ASI Practitioner".

 

Im Einklang mit der auf 5 Jahre begrenzten Gültigkeit des ASI Practitioner Zertifikats müssen Kurse, die älter als 5 Jahre sind, durch "Theorie (advanced)" und "Behandlung (advanced)" aufgefrischt werden, bevor fehlende Kurse nachgemacht werden können. 

 

Tipp: Das SeminarInstitut gewährt ehemaligen Kursteilnehmerinnen auf "Advanced" Kurse eine 50%-ige Ermäßigung! Einfach auf der Anmeldeseite beim Theorie- bzw. Behandlungskurs die Option "advanced" wählen!